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              2019重慶法檢考試申論歸納概括題:走出 “誤解” 將合并做到“極致”

              2019-07-30 10:10:56| 中公教育 楊瑛俠

              【導語】為了幫助廣大考生更好的備考2019重慶法檢考試,重慶中公教育為廣大考生準備了法檢申論備考資料,包含申論技巧、范文、熱點等,今天給大家帶來的是:申論歸納概括題:走出 “誤解” 將合并做到“極致”

              歸納概括題是申論題型中最基礎的一類題型,踩點給分,多體現關鍵詞是其本質。大多數考生在作答此類題型,尤其是在要點的合并上,會存在“知其然卻不知其所以然”的現象,只會“懵頭”做題,就會導致在這一模塊上進步緩慢,甚至無法進步。中公教育專家針對這一問題進行指點和說明。

              實質上,大部分考生在作答歸納概括時,找點已經不是特別突出的問題,基本理解材料、把握材料、抄寫材料即可。合并要點卻是一個難點,300字、15分的題書寫出十幾個要點,要點加工混亂、重復、無條理。雖然說在臨近考試時,作答歸納概括將要點羅列即可,不必考慮太多,但這只是針對于后期學習的一個“利益最大化”策略,不能作為想要進步或者“二戰”的“萬全之策”。所以說要想在歸納概括上有所提升,得從合并著手,合并是提升之重點。

              合并,從理論上講,就是對給定資料中提煉出的要點進行歸納整合,換句話說就是舍棄次要的、非本質的屬性,把主要的、本質的屬性從材料中抽取出來,按照不同屬性將要點分別羅列而出。從生活中講,打個比方,假如我們的身份是超市的工作人員,超市進了一批貨物有:洗發水、沐浴液、土豆、青椒。那么我們在擺放貨物的時候會如何擺放呢?從各自的屬性來看,洗發水里無論牌子是力士、潘婷或者施華蔻,只要是洗發水,我們都將它放在一個貨架上,沐浴液同理;對于土豆、青椒同樣也是,無論任何產地,只要是土豆都將它放置一個貨架,只要是青椒也都在一個貨架。從整體上講,沐浴液和洗發水又具有共同的屬性,它們都屬于生活用品,所以可以放置在一個區域內;土豆和青椒也具有共同屬性,都屬于蔬菜,所以可放置在一個區域內。

              這就是合并,我們也不難發現,不同的角度看,合并可以有多種不同,但重點是我們應當明了何為合并,正所謂“知其所以然才能知其然”。

              與此同時,大多數考生會對合并有這么一個疑惑:“合并是‘開心消消樂,消消就快樂’嗎?”但這只是對于其中一部分內容的理解。合并,一方面,是將我們在材料中所找到的一些重復的要點合并在一起,寫成一個要點,也就是“消除”,避免要點重復,比如第一段找到一個措施“宣傳”,第四段找到一個措施也是“宣傳”,那么這兩個點就可以放在一起,寫成一個要點“宣傳”。另一方面,是將我們所找具有共同屬性的要點放在一起,并不是“消除”,就如同上一段中所舉的“超市工作人員”的例子是相似的,比如,第一段中找到一個措施“通過三微一端等手段來進行宣傳”,第三段找到一個措施“通過開展主題活動和專題講座來進行宣傳”,我們會發現這兩要點不重復,但是都是同一性質的——都在說“宣傳”,所以可以合并成一點“加大宣傳。通過三微一端等手段,開展主題活動和專題講座來進行宣傳。”

              總而言之,一定要走出對合并的“誤解”,才能將合并做到“極致”。

              “考場上找出要點再在草稿紙上加工時間來不及”、“什么時候要合并啊,無從下手”等等聲音都是考生們對于合并上的疑問。中公教育專家從兩個方面來解決對于合并的疑問。

              一是合并之時機。很多考生在作答題目時,有這么一個習慣——邊找點邊書寫答案,而這樣做就會導致書寫的答案雜亂無章,甚至要點重復率很高,這就體現出在做題時忽略加工環節中的合并部分。那么有沒有既能合并,還能節省時間的方法呢?有,就是閱讀材料的過程中邊找邊合。意思是閱讀材料時首先要建立自己的符號體系,給每個要點標注好符號,比如概括原因,找到第一個原因可以在旁邊標注Y1,以此類推。其次,標注好后,閱讀的反應速度要快,敏感度要高,如果讀到后邊的段落遇見相同要點即可標注同某一要點,比如

              第一段找到原因1缺乏家長關愛,第四段找到要點與家長有關,就可標注同原因1。最后,在找完所有要點后,整體看材料要點就會十分清晰,哪些能合并也會很明確。

              二是合并之策略。我們通常講合并有三個方法同義法、同范圍法、同主體法。這三種方法不是說必須得完全照搬方法,而是為我們提供合并的思路,遇到類似的就知道如何去合并它。第一,同義法,在歸納概括中運用較多,一般我們所找的要點都能按照要點相近的意思去合并;第二,同主體法運用相對少,就是按照不同主體,即國家、政府、社會、企業、個人去進行合并,但要注意合并時要點要有明確、明顯的主體,才可按照此方法合并要點,切忌“自造”;第三,同范圍法,運用較少,如果材料中的要點不能按照同義法、同主體法合并,可以換種思路去合并,比如五位一體、四個層面、三駕馬車等等。

              中公教育專家認為,合并是提升歸納概括題分數的重點之一,不論運何種方法合并,都要記得合并的本質,理解合并的奧義,能合則合,不能合時也不可為了合并而去合并,弄巧成拙導致要點失分。

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              (責任編輯:dsm)

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