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              2019重慶教師招聘考試每日一練126期答案

              2019-07-20 14:13:31| 重慶中公教育

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              參考答案及解析

              1.【答案】C。中公講師解析:他們歸納出個體對成功和失敗的原因推斷(歸因),主要包括幾個方面的因素:3個維度——內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因,6個因素——能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況、外界環境。

              2.【答案】A。中公講師解析:組織是對相關內容進行歸納整理的過程。組織策略是整合所學新知識之間、新知識之間的內在聯系,形成新的知識結構。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格,以及歸類策略。精細復述通過復述使短時記憶中的信息得到進一步的加工和組織,使之與預存信息建立聯系,從而有助于向長時記憶的轉移。

              3.【答案】C。中公講師解析:安德森提出的產生式遷移理論認為,產生式法則是認知的基本成分。一個產生式法則包括一種條件表征和一種動作表征,條件表征用于再認情境中的特征模式,動作表征用于形成一種符號性信息。一個在最初學習任務中形成的表征是產生式法則的集合表征。若兩表征含有相同的產生式或者產生式的交叉與重疊,則可以產生遷移。產生式是決定遷移的一種相同要素。相同要素說是以桑代克為代表的學者提出的,他們認為遷移是非常具體的、有限的,只存在于含有相同要素的領域。遷移是有條件的,需要有相同的要素。兩個理論都強調遷移需要有相同要素,但產生式理論的相同要素更偏向于認知成分。

              4.【答案】A。中公講師解析:內部學習動機是指由個體內在的需要引起的動機。例如,學生的求知欲、學習興趣等因素促使學生積極主動地學習屬于內部學習動機。選項A體現的正是學生學習的內部動機,本題選A。

              5.【答案】A。中公講師解析:根據遷移的性質來劃分,可以分為正遷移和負遷移。一種學習對另一種學習產生積極的促進影響作用,稱為正遷移;兩種學習之間相互干擾、阻礙,即一種學習對另一種學習產生消極的影響,稱為負遷移。會講拉丁語的人學習英語更快,這屬于正遷移。

              6.【答案】A。中公講師解析:"溫故知新"的意思是溫習學過的東西,獲得新的體會,學過的知識獲得新的體會,是前面對后面知識的影響,順向遷移;然后獲得新的知識,就是促進了理解,是正向遷移。故本題選A。

              7.【答案】D。中公講師解析:用簡要的詞語寫出材料中的主要觀點、次要觀點,再以金字塔的形式呈現材料的要點及各種觀點之間的關系,這種學習策略屬于組織策略,監視策略是指在認知活動中,根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足,正確估計自己達到認知目標的程度、水平,復述策略是指在工作記憶中為了保持信息,運用內部語言在大腦中重現學習材料或者刺激,以便將注意力集中在學習材料上的方法,精細加工策略是指將新學習的材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工的策略,根據每個策略的主要特點選出正確答案。故本題選D。

              8.【答案】ACD。中公講師解析:按學習動機與學習活動的關系,可以分為直接動機和間接動機。

              (1)直接動機,由學習活動本身直接引起,表現為對所學習的學科內容或學習活動的直接興趣和愛好。比較具體,持續時間較短,帶有更多近景性。(2)間接動機,與社會意義相聯系,是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。持續時間較長,具有遠景性。所以此題選ACD。

              9.【答案】AD。中公講師解析:共同要素說認為只有當兩種情境中有相同要素或共同成分時才能產生遷移。其代表人物是桑代克、伍德沃斯。故此題選AD。

              10.【答案】√。中公講師解析:學習策略就是指學習者在學習活動中,為了達到有效的學習目的而采用的規則、方法、技巧及其調控方式的綜合。它既可以是內隱的規則系統,也可以是外顯的操作程序與步驟。所以題干描述正確。

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